Habla con tu bebé (aunque él no te entienda aún)

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A veces creemos que no vale la pena hablar con nuestros bebés pequeños, que aún no saben hablar porque no nos van a entender y cometemos el error de aislarlo de una rica fuente de vocabulario, razonamiento y afecto que la comunicación brinda.

Aunque nuestro bebé no parezca entendernos, sí nos escucha y presta gran atención a los sonidos y entonaciones que emitimos (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa, etc) y va acumulando toda esta información que le será de gran valor cuando esté listo para hablar.


Los niños aprenden a hablar durante sus dos primeros años de vida, en ésta etapa, el vocabulario de tu bebé empezará a acumularse continuamente mientras escuche las conversaciones que tengan lugar a su alrededor.  
Para que tu bebé se empape de palabras nuevas y aprenda a entender lo que tú le dices es necesario establecer un buen contacto ocular cuando hables con tu bebé.

La imaginación de tu bebé  se desarrolla velozmente y puedes aprovechar eso en la estimulación de su lenguaje, hablando, por ejemplo, con sus animales de peluche y fingir que te responden, cuéntale a tu hijo lo que dicen y pídale que hable con ellos también, también puedes estimular su lenguaje jugando con un teléfono de juguete.
También es una buena idea, hablar con tu bebé a la hora del baño, señalándole las partes del cuerpo mientras lo bañas, puedes hacer lo mismo mientras lo vistes.


Cuando hables con tu bebé trata de ser lo más descriptiva posible y así aprovechar el momento para poder ampliar su vocabulario.

Consejos:
  • Dile los nombres de los colores primarios. Aunque es demasiado pequeño para aprenderse los nombres de los colores, el hecho de que tú los nombres le ayudará a cobrar conciencia de las diferencias entre ellos.
  • Graba una cinta con sonidos familiares. Graba sonidos cotidianos, como un coche que pasa, un vaso llenándose de agua, etcétera. Observa el rostro de tu bebé para ver si reconoce alguno; vuelve a poner la cinta explicando cada sonido.
  • Lee cuentos a su hijo. Aunque parezca que no presta atención a la lectura, las investigaciones han demostrado que los niños pequeños que oyen cuentos leídos por sus padres durante unos minutos al día suelen estar más adelantados en su desarrollo de las aptitudes lingüísticas que los niños que se pierden esta valiosa experiencia. 


Detectando retrasos en el desarrollo de nuestros hijos

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Las estadísticas indican que uno de cada cinco niños tiene necesidades especiales, en otras palabras, su desarrollo no sigue el modelo habitual. Por ejemplo, no aprende a hablar al mismo ritmo que otros niños de su edad, no ha dado su primer paso mucho después de que sus iguales se sostengan en pie o no sabe usar un juguete concreto aunque haya sido diseñado para su grupo de edad. Un niño con necesidades especiales tiene las mismas necesidades emocionales que cualquier otro niño, pero además tiene otras que afectan a la estimulación.

Identificación:
 Algunos problemas del desarrollo no se detectan hasta que el niño tiene al menos 15 meses de edad, por ejemplo, cuando no empiece a hablar en la época esperada porque su comprensión parezca estar menos avanzada de lo que correspondería a un niño de esta edad.
Si usted tiene alguna duda acerca del desarrollo de su hijo, hable con su pediatra o con el médico de cabecera. Lo más probable es que no tenga motivos de preocupación, pero le tranquilizará más la opinión de un profesional.


Evidentemente, es una causa de ansiedad descubrir que un hijo tiene necesidades especiales. Algunos padres se sienten culpables, aunque esté claro que no es culpa suya. Es útil compartir estos sentimientos con su pareja o un amigo comprensivo y sensible. Las familias de los niños con graves problemas de desarrollo necesitan asesoramiento profesional cualificado.

Importancia del juego:
Un niño con algún retraso en su desarrollo sigue aprendiendo a través del juego; es tan importante para él como para cualquier otro niño. Sin embargo, quizá necesite ayuda adicional para sacar el máximo partido a la estimulación que usted le proporcione. Supervise sus pautas de juego y sus reacciones ante los juguetes y otras actividades estimulantes para descubrir las maneras  más eficaces de captar su interés y potenciar sus progresos.

Adopte una perspectiva positiva.  Existe una solución práctica para cada dificultad y obstáculo que su hijo se encuentre cuando juegue.

Por ejemplo:

Esfuércese más por estimular su interés, mostrándole una gama más amplia de juguetes y jugando más tiempo con él.
Su capacidad de concentración es limitada y pierde el interés rápidamente. Juegue con él durante intervalos más cortos pero más asiduamente a lo largo del día. Su concentración será más aguda cuando la emplee en ratos breves.
Su control manual es escaso y no puede sujetar bien los juguetes con los dedos. Ábrale los dedos con delicadeza, coloque el juguete en la palma de su mano y ciérrele los dedos a su alrededor. Así irá percibiendo la sensación de abrir y cerrar las manos.
El desarrollo del lenguaje es más lento de lo esperado y aún no es capaz de combinar dos palabra para construir una frase. Siga ampliando su vocabulario hablando con él, cantándole canciones y recitándole rimas infantiles, así como hojeando libros con él.
Su desarrollo físico más lento restringe su capacidad de encontrar y trasladar objetos de su interés. Identifique juguetes y otros objetos que le llamen la atención y acérqueselos. Así superará la limitación que le impone la restricción de su capacidad física.

Conozca los puntos fuertes y débiles de su hijo para diseñar las estrategias de juego adecuadas. Aunque este progreso sea más lento de lo esperado, avanzará y mejorará sus habilidades durante el segundo y tercer años si cuenta con mucha estimulación.

Consejos
  • 1.       Recalque las similitudes, no las diferencias. Piense siempre en las similitudes entre su hijo y otros niños, en lugar de concentrarse en las diferencias. Su hijo tiene cualidades especiales y las desarrollará mejor si usted tiene una actitud positiva.
  • 2.       Imponga una disciplina razonable. Los padres pueden ser reacios a aplicar reglas firmes de conducta a un niño con retraso en el desarrollo. Pero él necesita que le impongan límites a su comportamiento igual que cualquier otro niño.
  • 3.       Recopile información. Cuanto más sepa sobre la dificultad de desarrollo concreta que experimenta su hijo, mucho mejor. Documéntese sobre ella, hable con los profesionales que tratan a su hijo y procure aprender también escuchando las experiencias de otros padres.
  • 4.       Valore sus logros. Comparados con otros niños que progresan a un ritmo rápido, los logros de su hijo pueden parecer relativamente menores. Pero para él son enormes, y le vendrá muy bien el entusiasmo de sus padres por cada paso que avance.
  • 5.       Sea paciente e insista. Quizá le frustre y decepcione esta ausencia de progresos, pero insista en las actividades de estimulación, a pesar de esta aparente falta de resultados. Su paciencia se verá recompensada tarde o temprano con un pasito adelante.




El hipo en el bebé recién nacido: por qué se produce y cómo aliviarlo

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La mayoría de las madres embarazadas comentan con preocupación que sienten que sus bebés tienen hipo estando en el vientre y que cuando nacen siguen teniendo hipo frecuentemente. Algunas otras, nunca habían sentido estos movimientos característicos de un bebé con hipo estando embarazadas, pero una vez que sus bebés nacieron comenzaron con el hip hip hip!


Visto esto, no podemos dejar de preguntarnos, ¿Qué es el hipo? ¿Porqué se produce en mi bebé recién nacido? Y sobre todo: ¿Cómo lo alivio?. A continuación les daremos algunos consejos y desterraremos algunos mitos que flotan alrededor de éste asunto.

¿Qué es el hipo?

El hipo es una contracción espasmódica, involuntaria y repetitiva del diafragma y los músculos intercostales que provoca una respiración de aire súbita y violenta acompañada de un ruidito característico que se produce por el cierre brusco de las cuerdas vocales.

¿Porqué mi bebé recién nacido tiene tanto hipo?

No hay que preocuparnos demasiado cuando nuestro bebé tenga hipo, a menos que notemos que está experimentando dolor, en ese caso, hay que llevarlo al neonatólogo.
Casi el 80% de los recién nacidos presentan hipo en las primeras semanas de vida, y se produce porque su sistema nervioso está aún inmaduro causándoles contracciones repetitivas e irregulares en el diafragma, esto ocurre generalmente cuando el bebé succiona el pecho materno o el biberón con demasiada fuerza, ingiriendo la leche bruscamente y en demasía, haciendo que se acumule aire a su estómago.

¿Cómo le alivio el hipo a mi bebé?

Como madres, siempre intentamos deshacernos del hipo lo más pronto posible y buscamos consejos en todos lados para “curarlo”. Muchas veces atribuimos la causa del hipo al “susto” o “mal de ojo” y recurrimos a creencias y mitos que no tienen fundamento. Uno de éstos mitos es colocar un pequeño hilo de la ropa del bebé mojado con saliva de la madre sobre la frente del bebé, también colocando a 2 cms de la nariz del bebé un algodón con un poco de alcohol para que el aroma fuerte “espante” al hipo, e incluso asustar al bebé o pellizcarle la orejita!. Pobrecito!


Ahora que ya saben cuál es la causa del hipo, no hay que asustarnos, ni llevar a “rezar” a nuestros bebés, mas bien, hay que seguir los siguientes consejos:

Evitar la entrada de aire al estómago de nuestro bebé adoptando una buena posición y técnica a la hora de dar de lactar o de dar el biberón.

Luego de cada lactada hay que poner de manera vertical a nuestro bebé y hacer que vote el “chanchito” dando suaves palmaditas que van desde la espalda baja en dirección ascendente para asegurarnos de que no quede aire en su estómago.

También es recomendable que cuando tenga hipo se le de de lactar o se le cambie de posición, la posición más recomendada es de costado con una almohadita en la espalda.

Evitar los cambios bruscos de temperatura, porque esto irrita su sistema nervioso aún inmaduro y puede causar el hipo.

Con éstos consejos puedes ayudar a tu bebé a superar más fácilmente éstos periodos cortitos de brinquitos involuntarios y te sentirás más tranquila.



Desarrollo Infantil: Actividades para hacer con tu niño de 3 a 4 años

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Nuestros hijos de 3 a 4 años exploran principalmente su independencia. Perfeccionan su interacción con otros niños y hacen muchas preguntas! Nosotros como padres debemos encontrar la mejor manera de satisfacer ésta curiosidad y de fomentarla.


La mejor manera de hacer esto es leer juntos, crear arte y jugar con otros niños. Todo lo que les fomente un sentido de independencia.

Creando juntos:
Los nenes pasarán más tiempo creando si los acompañamos haciendo manualidades, pintando con los dedos, dibujando y haciendo juguetes con sus propias manos.
Una manera linda de relajar las emociones y de pasar tiempo juntos combinando colores es crear papel brillante. ¿Cómo lo hacemos?, a continuación te lo explicamos:

Esta actividad permite ver cómo se transforma el papel a una textura y color diferentes para jugar

Materiales necesarios:
Cartulina Blanca
Cola para plástico que sea de colores
Un lavatorio con agua
Tijeras

Pasos a seguir:
Colocar en el lavatorio con agua la cola de varios colores (flotará en el agua)
Pasar la cartulina por el agua, (quedará de colores difuminados).
Dejar secar

Al estar seca, quedará colorida y con una textura brillante (como plástica)
Se puede cortar pedacitos de este papel para que los peguen sobre una cartulina de color y hacer un collage o una tarjeta.

Para realizar esta propuesta es importante buscar un momento tranquilo para sentarnos junto a los chicos. También tener un lugar de la casa en donde no nos preocupe ensuciar por un rato y usar ropa cómoda o un mandil.

A ésta edad nuestros hijos son así:
  • Disfrutan los libros y nuevas palabras.
  • Son independientes y quieren hacer todo solos.
  • Son emocionalmente inseguros.
  • Pueden desarrollar nuevos temores, incluyendo el miedo a las alturas.
  • Dicen “no” con frecuencia cuando les piden algo.
  • Pueden excluir a los demás y desarrollar un “mejor amigo”.
  • Puede ser descoordinado y tropezarse o caer.
  • Puede ser que tartamudee.
  • Podría aumentar hábitos como chuparse el dedo o morderse las uñas.
  • Puede ser que todavía se orine en la noche.



¡Juguemos al zoológico! Máscaras de animales en tu próxima fiesta infantil

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Una actividad muy entretenida, ideal para llevar a cabo en una fiesta infantil es invitar a los chicos a hacer máscaras de distintos animales y jugar a la granja o al zoológico. Cada chico puede escoger su opción preferida, ya sea un panda, un conejito, un pollo o  un gato.



Este tipo de juegos infantiles,  además de resultar muy fáciles de hacer, son actividades que involucran pintar, cortar y pegar, por lo que no sólo mantendrás a los niños ocupados durante un tiempo, sino que a la vez fomentarás sus aptitudes creativas y otros valores como compartir una actividad en equipo y seguir instrucciones paso a paso para obtener un resultado ¡que les encantará! Una vez teniendo las máscaras listas pueden cantar alguna canción inspirada en los ruidos que hacen los animales, la granja o cualquier otro tema relacionado.
 
A continuación te presentamos el material básico y los sencillos pasos para fabricar estas divertidas máscaras.  Sólo recuerda que los chicos no deben ponerse las máscaras antes de que estén completamente secas...
  
Material:
Platos de papel
Papel de colores
Hilo elástico
Tiras de chenilla
Pegamento
Lápiz negro
Acuarelas
Pinceles
Tijeras

Conejo

Instrucciones:

-Pintar la parte posterior del plato de color rosa o gris y dejar secar.

-Cortar con cuidado dos agujeros para los ojos, puedes ayudar a los niños dibujando el contorno con un lápiz negro.

-Con el lápiz negro, dibujar la nariz y las orejas en papel rosa y cortar el contorno.

-Pegar las orejas en la parte superior del plato

-Pegar la nariz en el centro del plato.

-Pegar un par de tiras de chenilla de cada lado de la nariz para formar los bigotes. 

-Hacer un pequeño agujero en cada extremo del plato y atar el hilo elástico a través de ellos.

Panda

Instrucciones:

-Cortar dos círculos con papel negro. Pegarlos en la parte posterior de un plato de papel blanco a la altura de los ojos, estos círculos serán el contorno.  Hacer con cuidado dos agujeros más pequeños para los ojos, puedes ayudar a los niños dibujando el contorno con un lápiz.

-Cortar dos círculos grandes con papel negro. Pegarlos en el borde de la parte superior del plato para formar las orejas.

-Cortar la nariz con papel negro y pegarla en la mitad de la cara.

-Usar un marcador negro para dibujar la boca bajo la nariz.

-Hacer un pequeño agujero en cada extremo del plato y atar el hilo elástico a través de ellos.


Gato
Instrucciones:

-Pintar el plato con acuarela negra y dejar secar.

-Hacer con cuidado dos agujeros pequeños para los ojos, puedes ayudar a los niños dibujando el contorno con un lápiz negro.

-Hacer el contorno de los ojos, un triángulo para la nariz y dos triángulos más para las orejas con papel de un color contrastante y pegarlos formando la cara.

-Pegar un par de tiras de chenilla de cada lado de la nariz para formar los bigotes. 

-Hacer un pequeño agujero en cada extremo del plato y atar el hilo elástico a través de ellos.

Pollo

Instrucciones:

-Pintar el plato con acuarela amarilla y dejar secar.

-Hacer con cuidado dos agujeros pequeños para los ojos, puedes ayudar a los niños dibujando el contorno con un lápiz negro.

-Hacer con papel anaranjado un triángulo para el pico y pegarlo en el centro del plato.

-Hacer un pequeño agujero en cada extremo del plato y atar el hilo elástico a través de ellos.


Gracias a nuestro colaborador invitado A. A. por esta lindo artículo :D

Trazando el cuerpo humano

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Te proponemos una divertida actividad para realizar en compañía de tus pequeños, se trata de una simple tarea creativa que les brindará un gran momento de diversión además de que les permitirá observar y aprender acerca del cuerpo humano.


Se trata de trazar el contorno del cuerpo de tus chicos a lo largo de una (o varias) cartulinas o papelógrafos blancos. Si sólo tienes hojas pequeñas pueden unirse con cinta adhesiva de modo que sea lo suficientemente grande para que el cuerpo del niño quepa por completo.
Este tipo de actividades llevadas a cabo en familia es una de las mejores formas de desarrollar el pensamiento creativo de los niños.

Material:
Cartulina o papelógrafo blanco
Colores, crayones o marcadores
Pintura o acuarela
 Pinceles
Tijeras

Instrucciones:
-Colocar la cartulina sobre el suelo liso y pedirle al niño que se acueste boca arriba sobre él.
-Con un marcador, trazar todo el contorno del cuerpo del niño.
-¡Y comienza la diversión!

El niño puede utilizar los colores, crayones, marcadores y pintura para decorar su propio cuerpo.

-Una idea es dibujar el corazón, los intestinos, las venas, las arterias. Se puede utilizar un libro con un diagrama del cuerpo humano como guía. En realidad la clave es que el niño elija qué hacer con la figura, tal vez le interese más dibujar la cara y la ropa así como añadir otros elementos decorativos. Lo importante es que tenga oportunidad de explorar su propia creatividad y elegir lo que más le gustaría hacer.



-Otra opción es crear varias figuras diferentes con el contorno de su cuerpo y hacer distintos diseños y personajes. También se pueden utilizar varias posturas como los brazos extendidos o doblados, delinear el perfil.

-Además, el niño puede también rastrear el contorno de una sola parte del cuerpo como la mano o el pie y crear nuevos diseños con ellos.

-Una vez terminadas las decoraciones hay que dejar secar por unos minutos para posteriormente recortar cada una de las figuras.

-Los chicos pueden elegir dónde colgar sus obras de arte, puede ser en su habitación o en el cuarto de juegos. Se sentirán muy orgullosos cada que lo vean y, de esta manera, también personalizarán su propio espacio. Al cabo del tiempo, también les resultará divertido comprobar cuánto han crecido al compararse con las figuras.

Se ha comprobado que la exposición temprana a las artes visuales, promueve la actividad en el cerebro por lo que, simples ejercicios artísticos como éste, ayudan a los niños a entender otros temas escolares mucho más claramente. Además, el hecho de que los niños participen en este proceso ayuda en el desarrollo de la autoestima, la auto-disciplina, la cooperación, y la auto-motivación.

Gracias a nuestro colaborador invitado A. A. por esta lindo artículo :D

Bacín o inodoro?

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Por regla general, el aprendizaje en el control de los esfínteres empieza con la utilización del orinal, por ser éste un elemento más fácil de usar por un niño de corta edad. Sin embargo, es obvio que tiene sus inconvenientes, puesto que no se puede ir a todas partes con un bacín a cuestas y, además, no es tan higiénico como el inodoro.

Por esta razón, una vez que el proceso de aprendizaje está ya en una fase avanzada, conviene empezar a acostumbrar al pequeño a utilizar el “wáter”. 
Para realizar el cambio, que evidentemente nunca debe ser forzado, se puede comenzar por situar el bacín en el cuarto de baño de manera permanente, para que así el niño se acostumbre a ir a ese espacio de la casa cuando tenga necesidad. Más adelante puede adquirirse un asiento de inodoro infantil (existe una gran variedad de modelos en el mercado) que se adapte al grande, impidiendo que se produzcan accidentes indeseables.
Asimismo, para que el pequeño pueda treparse al inodoro y descansar los pies, se le ha de proporcionar un banquillo u objeto similar que haga las veces de plataforma. A partir de aquí, se le deberá enseñar y animar para que utilice el inodoro en lugar del bacín.

Al principio, es aconsejable no tirar de la cadena del wáter en su presencia, puesto que el pequeño de esta edad considera sus excrementos como algo suyo, y contemplar cómo desaparecen por el agujero podría provocarle una reacción negativa.


Lo que NO hay que hacer:

No es conveniente iniciar el aprendizaje si el niño todavía no interpreta las señales fisiológicas enviadas por sus intestinos y su vejiga con la defecación y la micción.

No se le debe forzar a sentarse en el bacín, ni retenerlo demasiado tiempo en él.

Cuando el niño advierta de que quiere hacer sus necesidades, no se debe retrasar el sentarlo en el bacín.

El niño debe hacer sus necesidades cuando lo necesite; no deben utilizarse trucos, como abrir el agua del grifo para provocar el reflejo de micción.

No hay que exagerar en las reacciones ni entusiasmo desbordante cuando el resultado haya sido un éxito, ni desilusión cuando haya fracasado.

No atosigar al niño recordándole continuamente que tiene que ir al baño.




Y, sobre todo, no se le ha de regañar ni dramatizar la situación cuando el proceso sea lento, haya pequeños retrocesos o se produzcan “accidentes”.

Has junto a tu pequeño estas lindas tarjetas navideñas con flores prensadas!

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La navidad es una época ideal para hacer entretenidas actividades en familia que, además, fomentan el potencial creativo de los chicos. Se puede aprovechar la temporada de calor para observar la naturaleza dando un paseo por el parque o el jardín, recolectando flores de diferentes colores y aprendiendo sus diferentes nombres. Y al volver a casa ¡la diversión continúa!


A continuación te presentamos cómo crear tarjetas navideñas con flores prensadas que los chicos podrán enviar a los abuelos, amigos, vecinos, primos, tíos, padrinos, madrinas y maestros. De esta manera, no sólo tendrán un gran tiempo de calidad en tu compañía sino que despertarán su interés por la naturaleza, se apropiarán del ambiente festivo y lo compartirán con todos sus seres queridos.  


Material:
Flores  y hojas frescas delicadas
Filtros de café
Pincel
Tijeras
Guía telefónica o algún otro libro grueso
Cartulina o papel grueso
Pegamento
Pinzas
Crayones y/o marcadores (opcional)

Instrucciones:
-Elijan flores delicadas, de diferentes colores y hojas de distintos tamaños. Las flores más resistentes y hojas gruesas no funcionan tan bien y toman mucho más tiempo para secarse que las delicadas. Algunas plantas que funcionan bien son  margaritas, tréboles, helechos y flores de pétalos finos en general.

-Colocar cada flor/hoja dentro de la guía telefónica. Algunas flores dejarán un poco de color en las páginas cuando hayan terminado, por lo que es importante utilizar una guía telefónica o similar (¡y no un libro de arte, por ejemplo!). Para proteger las páginas del libro pueden colocar las flores entre filtros de café que absorberán gran parte de la humedad desprendida por las hojas y pétalos al ser presionados.  

-Se necesitan al menos una o dos semanas para que las hojas y flores sequen por completo.

-Al cabo de este tiempo, cuando las plantas estén secas, hay que retirarlas con cuidado del libro.

-Antes de pegarlas de manera permanente, es importante que los chicos propongan distintas posibilidades de diseño colocando las flores y hojas en el papel de manera artística: en esquinas, en el centro. Probablemente tengan que cortar algunos tallos con las tijeras.

-Una vez decidido el diseño definitivo, retirar las flores y hojas, recordando su sitio para pegarlas más tarde. Con el pincel hay que colocar una capa fina de pegamento en el sitio donde irá cada flor y hoja.

-Colocar con cuidado cada planta en su lugar. En esta tarea, sobre todo si se trata de flores muy pequeñas, puede resultar muy útil echar mano de unas pinzas para colocarlas correctamente.



-Es importante asegurarse de que todas las flores están en contacto con el pegamento y se han colocado en posición plana sobre el papel. Dejar secar por completo.

-Con los marcadores o crayones pueden añadirse frases como “Feliz Navidad” o “Feliz Año Nuevo” así como mensajes personalizados y otros dibujos y diseños que los chicos propongan.

¡Ahora ya tienes la idea para hacer tarjetas navideñas originales hechas con mucho amor!

Gracias a nuestro colaborador invitado A. A. por esta linda idea :)

Características de tu bebé (8 a 9 meses)

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El niño en este mes empezará a gatear, con lo que ganará en movilidad. Llevado por su nueva destreza motriz y su insaciable curiosidad, ampliará su campo de exploración, metiéndose por debajo de las sillas y mesas, e introduciéndose en anaqueles, especialmente los que contengan las ollas de la cocina. Es posible que a la hora de la alimentación logre sentarse solo en una silla. Su uso de la pinza seguirá perfeccionándose. Aumentará su lenguaje comprensivo e imitará acciones simples y sonidos hechos por adultos. Sus vocalizaciones ganarán en tono, ritmo y entonación, aunque todavía no dice su primera palabra. Aprenderá por imitación; y aprenderá que un mismo objeto tiene distintos usos. Es simpático con los demás y le gusta realizar acciones que reciben vivas, como "ojitos" y muecas. Mostrará ciertos rasgos de independencia, se negará a comer ciertas cosas que no le gustan o acatar ciertas reglas del hogar. Le gustará juntar cosas, para lo cual se desplazará gateando, llevando objetos de interés que acumulará en un determinado lugar del hogar.


Destrezas

Socioafectivas

  • El estado de vigilia aumenta cada vez más.
  • Es sensible a la aprobación de sus actos, repite acciones que le son solicitadas por adultos, como toser, hacer ojitos, sacar la lengua, hacer pucheros. 
  • Mueve su mano en respuesta al saludo de un adulto. 
  • Defiende sus posesiones y evidencia malestar y disgusto cuando alguien utiliza sus pertenencias, como sus juguetes o su plato de comida. Puede expresar disgusto cuando termina el baño en la tina. 
  • Sigue órdenes sencillas, como "dame", "no", "adiós" (mueve su mano en respuesta).
  • Le divierte jugar con su pelo y si está frente a un espejo explora su cara.
  • Se emociona al escuchar voces conocidas a través del teléfono.
Lenguaje y comunicación
  • Progresa su facultad de lenguaje y comprensión acerca de las expresiones emitidas por el adulto.
  • Imita el sonido de algunas palabras dichas por adultos.
  • Da palmadas cuando alguien se lo pide.
  • Dice ma, pa, ba, ta, ma-má, pa-pá, ne-né, te-ta.
Cognitivas
  • Aprende por imitación. Manipula objetos tal como se le enseña, por ejemplo, haciendo girar o emitir sonidos o efectos visuales de un tablero de estimulación visual.
  • Aprende que un mismo objeto puede tener distintos usos. Un palo puede tener distintos usos. Un palo sirve para empujar una pelota o golpear un tambor. 
  • Resuelve problemas sencillos. Es capaz de evitar un obstáculo para alcanzar un objeto deseado.
  • Su memoria sigue desarrollándose. Recuerda el juego del día anterior y es capaz de descubrir un objeto escondido en su presencia. 
  • Le atraen los agujeros y los movimientos de la boca de los adultos. 
  • Le atraen las canciones infantiles y las escucha con detenimiento. 
Motricidad fina
  • Hala su cabello y el de otras personas. 
  • Utiliza el índice y el pulgar para tomar objetos pequeños como canicas y los introduce en un agujero. Puede llevarse un pedazo de pan a la boca. 
  • Señala con su dedo índice un objeto deseado o un lugar donde quiere que lo lleven cargado. 
  • Hace rodar con su mano una pelota u objeto cilíndrico.

Motricidad gruesa
  • Rota con facilidad sobre sí mismo, y lo hace intencionadamente para cambiar de posición o alcanzar objetos. 
  • En la posición de sentado se mantiene firme, lo que demuestra que ha alcanzado un significativo desarrollo de los músculos lumbares. 
  • Toma un objeto en cada mano, y los golpea uno contra el otro en la línea media de su cuerpo. 
  • Se sienta sin ayuda durante más tiempo que en etapas anteriores. A la hora de la alimentación es posible sentarlo solo en una silla de bebé.
  • Perfecciona sus destrezas de gateo, gana movilidad, se desplaza por debajo de los muebles y sube escalones. 
  • Es probable que pueda permanecer de pie, con ayuda. 
  • Es probable que se ponga de pie sin ayuda, permanezca en esta posición agarrado de un mueble y que dé pasos hacia los lados.

Bienvenida Primavera!! Nuestras Clases Setiembre-Octubre 2013!

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Nuestras clases primaverales están muy lindas...acá les compartimos algunas fotitos con mucho cariño :)

Rafaella ama sus masajes..Acá con su linda mamita :)

Hora de los masajes ♥
Hora de gatear!!! a Ejercitarnos!
El grupo Los Geniecitos, trabajando dedicadamente jijii
Son unas estrellitas!!
En la celebración de la Primavera 2013!
El Rey y la Reina!! Bravo :D ♥
El baile de los ositos! Bellos!! ♥
El grupo Angelitos II trabajando Motora Fina :)
Camila y Gianfranco :)
Linda Camila!! ♥
Ejercicios!! 
A desarrollar nuestra parte artística!
Gael recibiendo sus masajitos
 en el grupo de los más bebitos "Mis Papis y Yo"
El grupo Angelitos I en el caminito de Texturas :)

Faltan más !!!! en un siguiente post prometo subir fotos de tooodos nuestros nenes con sus mamitas! Besitos!!

El Vínculo Entre tu Hijo y Tú

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Tu bebé y tú tendrán un profundo instinto para la cercanía y el vínculo impulsado por tu necesidad de cuidarlo, y la suya de sobrevivir. La "vinculación" es la abrumadora necesidad del niño de sentirse cerca de alguien que represente la seguridad y el confort, y que suele ser uno de los padres.


En cuanto tu bebé aprende quién es "mamá", "papá" y los demás adultos que suelen cuidarlo, aumentará su vinculación con esas personas y su llanto irá más dirigido a ellos. Tu bebé puede desarrollar relaciones de apego con más de una persona, siendo cada relación única. Esta es la época en que se dispara la ansiedad por la separación.

Los padres se implican ahora mucho más en el cuidado de los niños e incluso pueden ser la persona con quien el bebé se sienta más unido durante los primeros meses. Los niños se benefician de tener un modelo masculino mientras crecen, siendo importante para su sentido de identidad y el desarrollo de la autoestima.

La vinculación fue descrita por el psicoanalista, John Bowlby (1907-1990). Se trata de una respuesta profundamente instintiva que le asegura al niño la atención que necesita. Es un factor importante en el desarrollo de su identidad, y un fuerte motivador para mantener su seguridad.

El vínculo entre el acudiente y el niño representa:

  • Seguridad: Una base segura a partir de la cual explorar el mundo.
  • Supervivencia: Asegura la proximidad del acudiente y por tanto un mejor cuidado.
  • Aprendizaje: Sobre las necesidades y el control personal, así como la consciencia de que su comportamiento puede afectar a los demás. Mira que tu necesidad de cercanía no agobie o inhiba la capacidad de tu bebé para aprender su propio camino y volverse más autosuficiente.
  • Cercanía: Proporciona un modelo para relaciones posteriores, y puede enseñarnos empatía.
Al permitirle a tu bebé la libertad para aprender nuevas experiencias, sin juzgar ni criticar, le ayudarás a construir su autoconfianza y autoestima. La vinculación surge como un mecanismo de supervivencia, pero también nos ayuda a aprender sobre las emociones y la intimidad. Muchos niños necesitan ayuda para despegarse del familiar o la persona de confianza. Es uno de los aspectos de hacerse mayor.

El comportamiento de vinculación suele aparecer cuando hay estrés. El cerebro del bebé todavía no sabe esperar, ni comprende que aunque desaparezcas, puedes estar cerca y que volverás. Esto conduce a la ansiedad por separación. La intensidad de este sentimiento, y su duración, depende tanto de la necesidad del niño por su madre, como de la necesidad de la madre por el niño. Cada relación madre o padre-hijo es diferente, incluso en el contexto de una misma familia. 

Todo depende del temperamento del niño y de la respuesta de los padres. Los padres también fueron niños y observar a tu hijo crecer y responder a sus debilidades puede disparar recuerdos profundamente enterrados de tu propia infancia, y afectará tu respuesta.
Para algunos padres puede suponer todo un reto. 


Enfrentar tus propias ansiedades
Los padres también sufren la ansiedad por separación, y puede que tú la sientas más fuerte que tu propio hijo cuando tengas que dejarlo con una niñera.

Para facilitar el proceso de separación, recuerda:
  • Asegúrate de que tu bebé se siente cómodo y a gusto con su nuevo entorno antes de dejarlo por primera vez. 
  • Procura no darle muchas vueltas, porque tu bebé captará tu ansiedad y se alterará.
  • Tu hijo se sentirá más cómodo si se queda con sus juguetes y si animas a la niñera a seguir una rutina (aunque, si no es posible, a tu hijo no le hará daño un cambio en la rutina)
  • Confía en tus capacidades como madre y piensa que tu hijo es capaz de soportarlo y no va a desmoronarse sin ti.
  • Si trabajas, haz un esfuerzo para organizar a tu alrededor una red de colaboradores, entre familiares y otros padres, para que siempre tengas a quién llamar en caso de emergencia. Saber que tienes en quién confiar contribuirá a minimizar tu estrés.
  • Aunque tengas una noche muy ocupada, reserva tiempo para estar con tu hijo, relajadamente y sin prisas, cuando vuelvas a casa del trabajo.
La vinculación Temprana
Durante su primer año de vida, el bebé pasa por distintas fases de apego y aceptación. Comparado con los niños de 1 a 4 años, el bebé más pequeño suele mostrarse relajado con los extraños. La ansiedad por la separación surge más adelante, y coincide con el desarrollo del lenguaje y la memoria, llegando a su máximo hacia los 12-18 meses.

Concurso Facebook "Los Reyes de la Primavera 2013"

Hola mamitas y papitos! ya llega la estación más linda del año! la época de las flores y el amor :) LA PRIMAVERA! y queremos recibirla con nuestra tradicional fiesta primaveral :)

Para elegir a nuestro Rey y Reina, este año, volveremos a hacer nuestro concurso "Los Reyes de la Primavera" en Facebook.

Si quieres participar puedes subir la foto de su bebé (de 02 meses a 3 años de edad) y luego compartir el link entre tus amigos y amigas para obtener la mayor cantidad de votos!

El niño y la niña que obtengan la mayor cantidad de votos serán coronados como los reyes de la primavera en nuestra fiesta :) y además tendrán el mes de octubre GRATIS en cualquiera de nuestros grupos de Estimulación Temprana.

El segundo y tercer lugar también tendrán premios!

Entren y entérense!

Besos y mucha suerte para todos!

Miss Leddy ♥


Características generales de nuestro bebé de 5 a 6 meses

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El niño de esta edad podrá iniciar el repteo o gateo de arrastre; será capaz de girar de posición ventral a dorsal y viceversa y de sentarse solo, apoyándose en sus manos. Agarrará un objeto ajustando su mano abierta a la forma del mismo, podrá llevarlo de una mano a la otra y lo observará con interés dese distintas perspectivas. Ampliará su repertorio de sonidos, produciendo variaciones de tono y vocalización, empleándolos para comunicarse y expresar sus estados de ánimo. Se desarrollará la noción de permanencia de objetos y con ello los buscará si éstos han sido escondidos parcialmente en su presencia, es decir, si parte de ellos es visible. En esta etapa empezará a manifestar un creciente temor hacia los extraños, aspecto evolutivo que hará que incremente la necesidad de proximidad y carga emotiva y afectiva hacia su madre, lo cual estrechará los vínculos afectivos entre ambos. Aparecerá el juego del “on-tás?”, en el cual el adulto coloca un pañuelo sobre la cabeza del niño y éste lo retira con deleite.


Destrezas:

Socioafectivas
  • Presta atención si alguien lo llama por su nombre.
  • Siente un creciente temor por los extraños.
  • Imita expresiones faciales del adulto.
  • Prefiere un juguete a otro, y llora si se lo quitan.

Lenguaje y Comunicación
  • Su repertorio de sonidos es: “aa”, “i”, “u”, “b”, “g”, “k”, “p”, y “r”. Combina estas letras para formar sílabas.
  • Realiza variaciones en el tono y volumen de su voz.
  • Habla con sus juguetes, emitiendo y practicando vocalizaciones.

Cognitivas
  • Su capacidad de memoria le permite identificar a familiares cercanos y a sus juguetes favoritos.
  • Busca cosas o personas escondidas en su presencia, signo de que ha desarrollado la capacidad de permanencia de objetos. Perfecciona la noción de causa efecto y siente placer al repetir una y otra vez acciones que conlleva a objetivos deseados.
  • Manipula un objeto, observándolo desde distintas perspectivas.
  • Su mano abierta adopta la forma y dimensión del objeto que sesea alcanzar.
  • Busca la fuente de un sonido.
  • Su visión es casi equivalente a la de una persona adulta.

Motricidad fina
  • En la prensión intervienen los cuatro últimos dedos llevados contra la palma.
  • Los movimientos son bimanuales y simétricos.
  • Toma objetos con ambas manos empleando las palmas.
  • Todavía presenta dificultad para soltar un objeto. Si lo hace, es por desviación de la atención.
  • Es capaz de sostener simultáneamente un objeto en cada mano, y de comprarlos entre sí.
  • Pasa un objeto de una mano a la otra.
  • Utiliza de manera rudimentaria las manos para comer, conducta que ejercita la prensión manual.
  • Da palmadas con sus manos.

Motricidad gruesa
  • Domina los cambios de posición de boca arriba a boca abajo, y viceversa.
  • Intenta arrastrarse al apoyarse en sus manos. Es posible que empiece a gatear, pero a manera de arrastre.
  • Se sienta apoyado en sus manos por períodos cortos, y con apoyo, durante media hora.
  • Tomándolo por debajo de las axilas, adopta una posición erguida, y da pequeños brincos flexionando y estirando las rodillas.

Desarrollo de las capacidades de aprendizaje de nuestros hijos.

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La capacidad de aprender de su hijo seguirá aumentando rápidamente durante esta etapa de su vida. Una buena manera de definir esta capacidad (llamada también “cognición”, “facultades intelectivas” y “capacidad intelectual”) es la posibilidad de un niño de aprender nuevas habilidades y conceptos, su capacidad de interpretar los acontecimientos que tienen lugar a su alrededor, la posibilidad de usar la memoria con precisión y la habilidad para resolver pequeños problemas.



Todos los días verá usted ejemplos de cómo la facultad de razonamiento de su hijo, su asimilación de nuevos conceptos y su capacidad de resolver problemas se desarrollan a lo largo de su segundo y tercer años. Ya piensa y aprende mucho mejor.

Éstos son algunos de los cambios observables:

Simbolismo: Hasta que cumplió los 18 meses, más o menos, su hijo era incapaz de usar símbolos; en otras palabras, sólo podía pensar en el aquí y el ahora, y si un objeto no estaba físicamente presente, le costaba mucho pensar en él. Pero esto cambia a mitad del segundo año, cuando empieza a pensar en imágenes. La emergencia del simbolismo incrementa de forma espectacular sus posibilidades de aprender.

Atención: Una parte del aprendizaje requiere concentrarse en una información el tiempo necesario para aprender su significado. El alcance de la atención de los bebés es aleatorio, pero a medida que su hijo se acerque al final de su segundo año, empezará a ejercer control sobre la atención que dedique a un objeto o a una actividad, y cuando algo despierte su interés, se concentrará en ello hasta que satisfaga su curiosidad.

Memoria: La capacidad de recordar información aprendida previamente es una parte esencial del aprendizaje y esta capacidad aumenta durante el segundo y el tercer años. Su memoria, tanto a corto como a alargo plazo, es ahora más eficaz. Esto le permite recordar experiencias recientes (algo ocurrido hace un minuto) y lejanas (algo ocurrido varios meses atrás).

Lenguaje: El aprendizaje y el desarrollo de las aptitudes lingüísticas están estrechamente relacionadas. La explosión lingüística de su hijo afecta no sólo a sus habilidades de comunicación, sino también a sus capacidades de aprendizaje. Utiliza el lenguaje para hacer preguntas, poner a prueba sus ideas, razonar y aumentar su comprensión del mundo.



Recuerde, no obstante, que sigue aprendiendo sobre todo mediante el juego exploratorio y escuchando, hablando y comentando. No importa si juega con una caja vacía, un muñeco de bañera, sus cubiertos de juguete durante la comida o un rompecabezas: cuando interactúe lúdicamente con algo de su entorno, aprenderá algo nuevo. Lo mismo puede decirse del lenguaje: aprende algo nuevo en cada conversación que mantiene. Considérelo un científico dinámico, que se empapa de información como una esponja y luego está ansioso por poner en práctica sus nuevos conocimientos.

Por supuesto, usted puede hacer mucho para estimular las capacidades de aprendizaje de su hijo, pero no olvide que una buena parte de lo que aprende tiene lugar todos los días mientras sigue su rutina habitual. Por ejemplo, vestirse por la mañana es una tarea compleja que requiere capacidad de comparar y clasificar, coordinación, memoria y concentración. Poco a poco, cada día aprende más sobre cómo vestirse, hasta que alcanza cierto grado de autonomía hacia los tres años de edad y entonces parece estar a años luz de su habilidad para realizar esta misma tarea cuando tenía 15 meses.

Su visión del mundo
Es importante no dar nada por supuesto respecto a los procesos mentales de su hijo; a pesar de sus notables progresos de aprendizaje, todavía existen dos rasgos distintivos en sus aptitudes lingüísticas que no son como en los adultos.


Primero, él no entiende del todo la relación causa-efecto y quizás atribuya una relación inexistente a dos sucesos que no estén conectados entre sí. Esto se debe en parte a su razonamiento inmaduro y en parte a su falta de experiencia . Por ejemplo, si una luz se apaga (quizá porque se ha fundido la bombilla) en el mismo momento en que él estornude, su hijo puede creer que el estornudo es la causa de que la luz se haya apagado. Y en el futuro le vea mirar ansiosamente a su alrededor cada vez que estornuda, esperando que se apague la luz.
Cuando su hijo haga un comentario sobre una relación causa-efecto errónea (por ejemplo, cuando diga que ha hecho llover porque ha empezado cuando él se ponía el abrigo), usted debería explicare por qué esa relación no existe en realidad. Quizá al principio no se lo crea, de modo que probablemente necesite repetir su explicación más adelante.

Una segunda diferencia importante en su pensamiento es que aún tiene a ver las cosas sólo desde su propio punto de vista. Por eso su hijo de dos años mirará con expresión vacía cuando usted le reprenda, por ejemplo, por jugar con los juguetes de su hermano mayor cuando se lo habían prohibido previamente. El argumento de “¿cómo crees que se siente tu hermano cuando le desordenas los juguetes?” le entrará por un oído y le saldrá por el otro porque aún no habrá llegado a la etapa en la que pueda ver las cosas fácilmente desde la perspectiva de otra persona.  Empezará a valorar otros puntos de vista hacia el final del tercer año y no será capaz e ponerse totalmente en el lugar del otro hasta dentro de varios años.

¿Cómo es el bebé de 3 a 4 meses?

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En este mes el niño ganará en movilidad y será capaz de voltearse desde la posición dorsal a la ventral. Se fortalecerán los músculos del cuello, con lo cual mantendrá la cabeza erguida al ser cargado o sentado, ampliándose así su campo visual. Es una etapa de control de brazos y manos, y de unir estas últimas y llevarlas a la boa. Intentará agarrar objetos y agitarlos, y si lo logra, tendrá dificultades para soltarlos, pues aún no perfecciona la relajación de los músculos vinculados con la presión. 


Mostrará un creciente interés en sonidos y voces y dirigirá su mirada en dirección de quien está hablando. En esta etapa la visión será casi similar a la del adulto. Mostrará una creciente alegría al estar con su madre y miedo ante situaciones nuevas.

Destrezas Socio afectivas:
  • Sonríe como medio de comunicación y expresión, lo cual contribuye a la formación de vínculos afectivos.
  • Aproximadamente a esta edad se iniciará de manera paulatina la reacción al cosquilleo, la cual estará presente en la mayoría de los niños a los nueve meses de edad.
  • Ríe en voz alta. Si le sonríen reacciona con una sonrisa, conducta que no muestra ante objetos.
  • Reconoce a su madre por su voz y facciones. Gusta de su compañía sobre cualquier otra. Se reconforta con su simple presencia.
  • Manifiesta espontáneamente su alegría, enojo y frustración por medio de vocalizaciones.
  • Demuestra miedo ante situaciones nuevas, como un animal, una casa o una persona desconocida.
  • Demuestra interés ante su imagen relejada en el espejo, la acaricia.
  • Es capaz de dormir ininterrumpidamente durante toda la noche.

Lenguaje y Comunicación:
  • Emite sonidos más articulados, balbucea en respuesta a voces. Su balbuceo va acompañado de intensos movimientos gruesos que repite una y otra vez.
  • Hace burbujas con su saliva, jugando con ésta, actividad importante para el desarrollo del lenguaje, pues permite coordinar el movimiento de labios y lengua con la respiración.
  • Su cabeza se dirige en dirección a la fuente del sonido y mira a quien le habla.
  • Cuando está lactando o tomando el biberón y alguien se acera a conversar, deja de tomar el seno y responde con sonido, gestos o movimientos, pero no suelta el pezón o la tetina en señal de que va a seguir alimentándose.


 Destrezas Cognitivas:
  • Se interesa por descubrir la relación causa-efecto entre sus actividades y las consecuencias que éstas traen, lo que demuestra un importante avance cognitivo. Podrá asir un juguete y apretarlo para que emita su sonido.
  • Su memoria de término corto es limitada, siendo de aproximadamente 6 segundos. Su memoria de término largo es utilizada para el reconocimiento de voces y rostros. Cuando un objeto cae, por ejemplo, de su cuna, fija su mirada en dirección al mismo.
  • Continúa la exploración de sus manos y dedos, lo cual es signo de avance de su coordinación óculo-manual.
  • Tiene su juguete favorito y juega con él por espacios de tiempo prolongados. Explora con sus manos y boca la forma, tamaño y textura de los objetos.
  • Gira su aveza en dirección a ruidos y voces humanas. El sentido de la audición está casi completamente desarrollado.
  • Su capacidad visual se asemeja a la de adulto.
  • La percepción de profundidad de los objetos sigue desarrollándose. Su visión es binocular, lo cual significa que enfoca coordinadamente amos ojos.

Motricidad Fina:
  • Extiende sus manos abiertas en dirección a un objeto deseado. Su creciente movilidad de brazo y manos le ofrece un mayor conocimiento de los objetos.
  • Dirige su mano hacia un objeto deseado, sin embargo, sus movimientos aún no son lo suficientemente fino, por lo que puede fallar en sus intentos de tomar y asir.
  • La presión se da con la intervención de los dedos meñique y anular llevados contra la palma de la mano.
  • Sujeta un objeto y lo sostiene por instantes, pero no logra aún soltarlo de manera voluntaria. Deberá todavía perfeccionar la habilidad de relajar los músculos vinculados a la presión. Agarra fuertemente una sonaja y puede llorar si se la quieren quitar.
  • El pulgar se libera de la presión manual en un intento de unirse al índice para asir objetos.
  • Juega e investiga el uso de sus manos. Se las lleva a la boca, se toca el rostro, toma y ase objetos. Le agrada que le acaricien los pies y las manos.


 Motricidad Gruesa:
  • Desaparece el reflejo tónico cervical, con lo que la postura en horas de vigilia será simétrica, esto es, la cabeza alineada en el punto medio de los brazos y piernas.
  • Desde la posición dorsal (boca arriba) gira hacia la posición ventral (boca abajo). Los adultos deben tener cuidado de que le niño no se caiga de su cuna.
  • Acostado sobre su vientre, es capaz de sostenerse sobre sus codos y alzar la cabeza y hombros.
  • Puede permanecer sentado con ayuda, por ejemplo, apoyado en unas almohadas o sostenido por un adulto.
  • Se le han tonificado los músculos del cuello, con lo que es capaz de sostener la cabeza erguida al ser cargado o al permanecer sentado con ayuda.
  • Cargado desde las axilas, es capaz de pararse sobre una superficie plana, y soportar su propio peso.